就够他们学的了，就是个过渡，别到了单位啥也不懂，那不给厂领导惹麻烦吗！”“是，我知道！我还合计讲点儿啥呢！就结合咱们厂的新设备讲吧，原来的老设备咱们技校都教了，也有一些实习经验了。
”“对，教点数控的东西，简单原理、操作就行。
现在我们技校对数控方面教学特别欠缺，主要是没有师资啊。
尚工你不愁失业了，不行到我们技校来当老师吧，将来接我这个校长。
呵呵！”校长调侃起来，让尚鸿放松不少。
尚鸿一直担心的事情还是发生了，周一的课堂果然基本是半失控状态。
尚鸿接触的班一共就十几个学生，都是马上要进厂工作的青年，十八九岁，最大的估计也不会超过二十岁。
头一次讲课，尚鸿还真有些紧张。
好在尚鸿身材高大，显得比学生们成熟不少。
然而这些将要进厂的年轻人都叫尚鸿为“尚哥”，没有预期的“老师”，这令尚鸿感到很不快。
这些年轻人基本没有什么课堂纪律的概念，随便在下面开着小会，对讲课内容心不在焉。
尚鸿甚至希望他们最好都偷看言情、武侠小说什么的，也能安静点。
看着这些即将进入工厂的年轻人，尚鸿心情很复杂。
“给大家说一个故事！”尚鸿想办法让教室安静下来：“有五六个人玩锤子、剪子、布游戏，各位都玩过吧。
有一个人啊，一直出锤子也不变招，一直出到最后，就剩下一个最后的对手了。
不用问啊，对手也一样是凭着一路出锤子赢过来的。
”“这个人就合计了，还是应该以不变应万变！不行，对手肯定也知道这个道理，要是我还出锤子，对手也可能出；应该变布。
还是不行，要是对手突然一变了，怎么办？也不能，对手跟自己一个性格，要是两人都不敢变怎么办？要是两人都害怕对手变布，偷偷出剪子怎么办？
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