上午，风雨大作，淮阴一隅，某新设机构内，一座二层砖楼里，学生们正在听老师授课，丝毫未被外面的风雨声干扰。
  听课的学生，大多是中年人，面容大多沧桑，而授课的老师，却是个大概二十出头的年轻人。
  年轻人精神气十足，站在墙壁前，一边讲话，一边以白色的“粉笔”，在墙上挂着的“黑板”上写字，或者画画。
  学生之中，年过四旬的乔柳，端端正正的坐着，听老师讲课，他手里拿着笔，时不时在记录本上做记录。
  本来，乔柳对这所谓“老师”的能力十分质疑，毕竟他可是出身世代相传的刑狱吏家，知道很多“技巧”，轮不到这黄毛小儿来教训。
  结果，开课后，对方所讲内容，让他错愕：询问技巧，可比他家传的技巧要强。
  譬如，现在，年轻人所讲的“诱导性询问技巧”，可就是他老乔家世世代代在公廨稳稳混一口饭的法宝。
  什么是“诱导性询问技巧”？就是话术。
  公廨刑狱吏，若精通这种话术，可以诱导被抓的嫌疑人，接受询问的证人，说出刑狱吏想要的结果。
  做到极致，可以诱导瞎子承认自己偷看寡妇洗澡；
  可以诱导哑巴承认自己四处造谣，诬陷别人做了某些坏事；
  可以诱导老妪，指认守寡儿妇虐待自己多年，哪怕这个儿妇一直未
-->>(第1/6页)（本章未完，请点击下一页继续阅读）