p;emsp; 那么，这些大儒在传授文化知识的同时，必然有意、无意的灌输儒家（或者自己）的政治观点。
  如此，就会有三种可能：
  一，皇太子（皇子）听过就忘，老师的说教，没什么影响。
  二，半信半疑；三，全盘接受。
  所以，皇太子的老师，因为是“专职一对一”的缘故，很容易影响学生的政治倾向，而皇太子们的玩伴，极大概率在皇太子继位后，成为弄权的恩幸。
  一个靠着当老师，一个靠着陪玩，就能左右皇帝的决策，这样的“晋升”方式，对于一个王朝来说，风险太大了。
  然而，对于皇太子（皇子）来说，老师和玩伴不可或缺，怎么办？
  张铤认为，既然楚国已经办有军校以及“预科学校”，皇帝安排皇子年满十五岁就入预科学校读书，之后入军校接受军事教育。
  那么，不如借助这个教育体系，将老师和玩伴给“群体化”，将学校的年级增加，入学门槛放低至十二岁。
  一如为了避免独相导致权相的产生，皇帝用群相分担相权。
  不如让皇太子（皇子）的老师变成学校的“群师”，玩伴变成同班同学这一“群伴”。
  此外，每三年，换一个学校，换一批同学，能加大“稀释力度”，并确保皇太子（皇子）的同学，都是靠着成绩优秀、表现出色，才能和皇太子同班。
-->>(第10/13页)（本章未完，请点击下一页继续阅读）