赵奕耐心讲解的时候，忽然就愣住了，嘴里不断念叨着‘收窄范围’，赵琳琳疑惑地就抬头看，还把小手放在他眼前，连续动了好几下，“抽风了？”
赵奕用力攥住赵琳琳的手，继续愣了好半天，嘴里依旧不断念叨着。
赵琳琳拽了下没拽出来，现林晓晴回过头，其他人也都看过来，脸色顿时变得变点红，马上用力把手抽出来。
林晓晴有些生气的问道，“你干嘛呢！”
“都别说话！”
赵奕用力喊了一声，拿出一个空本子，马上把灵感纪录下来--
“函数解的范围。”
“函数解的收窄或拓宽？”
赵奕盯着后面打问号的话，看了有十几分钟，根本没有意识到上课，就盯着一直不断的看，他明白《监察律》反馈的信息什么了。
简单来说--
黎曼猜想的主函数并不完美。
这个不完美指的是函数的解，要么函数存在拓宽的可能，比如说，11、13是函数的解，17、19不是函数的解，变换成一个新的函数，解包含的范围更大，11、13、17、19，就都被包含在内。
要么函数存在收窄的可能。
这里就是解的重复性以及表达式的复杂了，或者函数换一种表达式，还能得到同样的解，却更容易被人解析出来。
“肯定不是简单的表达式变换。如果是这样，早就被人做出来了。”
“那是什么呢？”
赵奕苦笑的摇了摇头，他现自己的研究，只是用一个新问题，取代了旧的问题。
当然。
这也是大进展了。
赵奕差不多知道该从哪个角度去思考，会牵扯到哪些方面的知识，有《联络律》和《监察律》，他更需要的是一丝灵感。
灵感，才是最重要的。
在做好了纪录和计算内容后，赵奕长长的伸了个懒腰，才现有学生收拾东
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