?知所措地拍了拍乌森的头，僵硬地鼓励：“……好。”
不?管怎么样，至少?……至少?……水平摸清了。
第40章人算不如天算，学生很笨
乌森以?为,加百列提的问?题不断降低难度，是因?为游戏在给玩家降低难度。
他心里打着小?算盘，想把游戏难度控制在十以内加减法?上,于是,表现得像个弱智。
这有什么问题吗？没有！
于是，加百列就看见自己的学生睁着圆圆的大眼?睛看他,目光里充满了清澈的愚蠢。
……叹气。
他头一回当老师，心里原本的预想是教导魔法?，把自己的毕生所学?传授给一个聪慧优秀的学?生，然而人算不如?天算，学?生很笨,他要先从思想训练开始启蒙。
哦,不是思想训练了,在他的笨学?生口中，原本不值得一提的思想训练有一个正式的学?科名称，叫作数学?,意思是数字的学?科。
随他吧,数学?就数学?好?了，反正本来也没有名字。
如?果数学?的难度是1,那魔法?的难度就是100，就连最简单的光球术，也需要经过大量运算构建,算出元素配比,在脑海中构建模型，况且,空气中的元素分布是不均匀的，每个地方都不一样,这?就意味着，相当于每次释放一个光球术，都要在脑海中重新计算，重新构建模型。
而且，要求是快速计算完毕，否则等你算完后能发出光球术了，因?为走了一段路程，空气中的元素分布又不一样了，那之?前就白算了。
与魔法?相比，数学?实在是太?小?儿科了，对魔法?师来说，顶天了算是个娱乐身心的小?玩意儿，叫个思维训练就行了，哪里用得着给取个名字？
乌森听完加百列的科普，再看他现场演算了一遍光球术魔法?的模型构建。
加百列老师只用了两张纸，每张纸上都是密密麻麻的长长公式，各种奇怪的符号，一长串数字
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