椎名亚里沙和她的七位主人

，我拿出了那两根十米长的麻绳。     原本，对于亚里沙这样的小体形女孩，像这样绳子只要一根就够了。     但我习惯于把两根麻绳并列使用，这样带来的紧缚感和束缚感都会加倍。     没错，我正准备把亚里沙束缚起来。     紧缚学习——「高木教学法」的第三原则。     在教学过程中，女孩子必须时刻处于身体被紧缚的状态。     再次强调，这可不是为了玩弄和凌辱亚里沙。     这是针对亚里沙的心理和身体特点，所做出的合理安排。     心理方面。     适当的紧缚，是对少女叛逆心理的一次全方位矫正，有助于树立和增强老师的权威，从根本上保证教学的效果。     生理方面。     适当的紧缚，除了可以强化少女原本身体的柔软度和协调度外，还可以保证对大脑的供血充足，从另一个方面提升记忆力和学习效率。     顺带一提，在进行束缚的时候，亚里沙可以保留内裤、袜子、连衣裙等服饰——这也有助于避免在身体上留下绳印——但文胸是绝对禁止的。     这涉及到之后的惩罚机制，这里不做过多解释。     不过，今天的亚里沙，似乎从最开始就没有穿戴文胸，倒是方便了许多。     【2-10】「高木老师……」亚里沙把两根绳子挂在自己的脖子上，乖巧地站在我的面前，等待我的决定。     我稍稍一思考，就选定了紧缚方法。     在日本的传统文化中，束缚女体的方式有很多：有强调胸部的后手缚；有羞耻特化的开脚缚；有限制活动的背后缚；有强化痛苦的宙吊缚；但说到最适合「高氏教学法」的，那就只有菱缚了。     菱缚，又称龟甲缚，是不限制被缚对象行为但却能在最大程度上凸显女体之美的特殊紧缚手法。     菱缚也是少数能够由女性自主完成的束缚方式，是女性自缚时的绝佳选择。     不过，既然我在这里，那就不用亚里沙动手了。     我把挂在亚里沙脖子上的绳子打上

-->>(第10/18页)（本章未完，请点击下一页继续阅读）