我一行行的看着这些小学生手册一样的常识，乍看起来似乎并没有异样。
甚至连「饭前便后要洗手」、「被人帮助后需要道谢」这也的话都啼笑皆非的写进去了，会有哪里出问题吗？也许曦月在书写这些内容的时候早已经被污染了，所写出来的已经是被篡改后的常识了。
而同样被修正了常识的我，同样看不出来。
但是也存在着她没有被修改，而我也同样正常的可能性。
在我看来，曦月笔记上的内容似乎没有异常。
但是这样一来，就进入根本无法验证的环节了，你如何确认「你所确信的知识是否虚假」呢？在额头上又一次的泌出汗后，我放弃了在这些细则上较劲的努力，开始翻阅后面的内容。
y又是若干页后，我看着笔记本的其中密密麻麻的一页，问道：「这是什么？」虽然几乎从文字的内容就可以一眼看出，这是我们班级的名单，以一种非常典型的思维导图的形式展现出来。
按照前后座位的次序，依次的画满了方框和线条，指向着与其关系不一般的友人的姓名。
其中以隼人、龙也这样的交际广泛的学生的导图中，人际关系线几乎宛若蛛网般密布，整间教室从前到后都有友人，分散得里里外外。
面对着我的明知故问，曦月面无表情，但是还是为我进行了讲解——正如所料。
我注意到一个疑点，指了出来，「为什么明坂自己并没有线条延伸出来呢？」的确，以人际关系的双方作为描绘的线条的话，受欢迎的明坂理应有很多人际线条才对。
明坂只是瞥了瞥思维导图中的自己的名字，答道：「这张导图的作用是协助我梳理班上的关系，在后期的分析判断中可能会是一个突破口。
我作为绘制者理应以观众的视角进行观测，没有必要涉及其中」「哦」我简单的应了声，手指移下，指着另外一个熟悉的名字问道：「那么我呢，为什么我的这里也同样没有线条出来」曦月歪了歪
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