舍渭水之渔……”
读了一遍之后，老师和家长们变得更加兴奋，这些语句实在是太美了，就像是一首首流传千古的诗歌。
对于孩子们来说，哪怕他们暂时无法理解所有的内容，也没有关系。哪怕他们什么都不去想，只是一遍又一遍的读这些文字，当读了足够多遍的时候，自身的写作能力都一定会得到提高。
那么，这里就有了一个问题，那就是这些文字是否能够让孩子们，有兴趣一遍又一遍的去读它？
如果孩子们读了两三遍之后，就再没有了去阅读的兴趣，那么，这些文字即便是再优美，也没有什么用。
老师和家长们认为，孩子们应该是有兴趣，一遍又一遍反复去阅读的。
那么，试一下就知道答案了。
上次那所学校。
新一节课的上课铃声响起，教室外的学生们迅速回到教室里，等待着老师前来。
上次在办公室里批改学生作文的，那名语文老师走进了教室，这一节课是语文课。
老师姓陈。
这一节课，陈老师临时改变了原来的授课计划，他要先教学生们读一读《声律启蒙》。
陈老师隐隐有些兴奋，也非常的期待。
几天前，他还在办公室里和另外几名语文老师，讨论过关于如何提高学生们写作能力的问题。
当时，几名老师都表示，能想到的办法全都试过了，没有什么明显的效果。市面上那些宣称能够提高孩子们写作能力的书籍，也同样没有什么效果。
本来，他们已经基本放弃了，想着唯一的办法，就只能等到孩子们的年龄大了一些之后，写作能力自然而然的提高。
却谁知就在今天，李凡和国家教育部给了他们一个如此巨大的惊喜。
在看到《声律启蒙》具体的内容之前，陈老师和另外几名老师，就已经很兴奋了。
这是李凡的作品，他们绝对相信李凡的作品。
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